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大田县教育局“德育工作进社区”试行方案

2012-2-15 9:53:30 教育局 佚名 【字体:  

点击浏览下一页一、指导思想
以党的十七大和十七届三中全会精神为指导,深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育工作规程》和《德育大纲》精神,紧紧围绕教育“一个理念,两条主线,三项工作”的总体思路,遵循教育规律,把握教育本质,全力落实科学教育发展观,以全面提高学生的思想道德素养和文明素养为重点,以“社会公德、家庭美德、中小学生守则和中学生日常行为规范”为主要内容,以社区为载体,构建一个道德实践活动的展示平台,进一步使思想道德教育内化为学生的自觉行为,提升社区居民精神文明素质,全面落实社区思想道德教育和学校德育教育的双赢目标。构建学校、社区、家庭“三位一体”的和谐德育体系,不断开拓我县德育工作新局面。
二、领导机构
组 长:
副组长:
成 员:
三、活动主题
走进社区,争当文明小公民。
四、活动时间、方式
1.鼓励学生利用自己闲暇时间到所在社区开展力所能及的义务劳动和其他活动。
2.利用双休日、节假日、寒暑假由社区和学校共同组织学生开展道德实践活动。
3.活动分必送项目和自送项目。必送项目由学校统一组织实施;自送项目由家长陪同完成实施。
五、活动内容
(一)德育组织进社区
1.学校在全校范围内对学生所居住的社区居委会进行分类汇总。聘请社区干部担任学校德育名誉副校长,并以社区居委会干部和一名居住在该社区的老师(或就近居住的老师)组织召开学生会议,明确开展活动的目的和意义,成立“××社区共建服务小组”,选出正副组长若干名。为今后开展活动提供组织保证。今后逐步把这项活动扩展延伸到厂矿企业、乡村,争取让更多的学生特别是广大寄宿生参与到这项活动中来。
2.成立社区德育工作领导小组,制定社区德育工作计划,定期召开两次由学校、社区、家庭各机构代表参加恳淡会,共同商讨教育对策,从而构建起学校、社区、家庭紧密结合的教育网络,全面配合各项德育活动的开展,并对德育活动成果做客观评价。
3.学校和社区居委会的领导要重视这项活动,要通过广播、电视、宣传栏、黑板报等大张旗鼓地进行宣传,让广大社区居民特别是广大学生家长认识到活动的重要意义,并积极配合、支持,共同打造一个提供学生道德实践活动的平台。
4、学校要依托区域资源优势,充分发挥社区德育副校长作用,主动与社区联动、与家庭配合,不断完善学校、家庭和社会“三位一体”的教育模式,进一步挖掘校外德育资源,充实丰富学校德育内涵。
(二)德育文化进社区
1.学校联合社区居委会在小区内印制宣传标语、公民道德建设实施纲要等,培养青少年学生和小区居民自觉实践公德意识。同时提高小区文化品位。
2.学校开展“爱我社区,做好社区小主人”活动。组织学生深入社区,向社区居民发放宣传资料,宣传“文明用语”、“环境保护”、“文明习惯”等文明行为,利用社区的黑板报、宣传栏等宣传阵地出黑板报、张贴宣传画、发放安全知识、禁毒、禁赌、反邪教等常识,以实现以实现小手拉大手,促进社区人文素质的提高。
3.开展普法宣传实践活动。使青少年学生和社区居民学法、懂法、知法、守法。学校与县司法局、公安局等部门联系,摘录印发与社区居民和青少年密切相关的法律法规,让社区志愿者“带法回家”,积极参与“五五”普法活动,在宣传、帮助居民普法的过程中也提高自己的法律意识。
4.开展科普宣传活动。培养青少年学生和社区居民学科学、懂科学、用科学的良好意识。学校、居委会与科协等部门联合开展科普知识图片展、科普征文等形式提高青少年学生和社区居民的科学文化素质,激活创新潜能,倡导积极向上的先进文化和科学、健康、文明的生活方式。
(三)德育活动进社区
1.开展环卫小工人活动,培养青年学生美化环境意识。以整治社区卫生死角、打扫公共卫生、美化生活环境为重点,组织学生在社区广泛开展“社区志愿者”、“小手牵大手”、“你丢我捡”等活动,将“一方清洁”带进社区,让居民们和学校师生们拥有一个舒心的居住和学习环境,增强学生对社区的热爱和关心,培养他们从小美化家园、自觉遵守公德的意识。
2.开展绿化小能手活动,培养青少年学生绿化环保意识。组织学生在各社区开展“爱护一片绿,清除一块杂草,修剪一片杂枝”、“我和小树一起成长”等为主要内容的环保活动。
3.开展安全小卫士活动,培养青年学生安全防范意识。以强化学生安全意识为重点,组织学生在社区开展“小侦察员、小巡逻员、小纠察员、小交通员”等活动,维护社区治安稳定,增强青少年自护能力。
4.开展爱心小使者活动,培养青年学生关心他人和互帮互助意识。通过在社区开展“爱心小使者”等爱心慰问、捐款捐物、结对服务等活动,引导学生关心身边的困难家庭、残疾人士和孤寡老弱者,用自己的实际行动深化爱心工程,从小培养关心他人、助人为乐的高尚情操。
5.开展文体小骨干活动,培养青少年学生良好的生活情趣和强身健体意识。组织部分有文体特长的成员结合社区生活实际自编自导一些文艺节目和体育活动,到社区开展演出。让青少年学生参与社区群众性文体活动,达到锻炼体魄、让学生展示才艺、增长才艺的目的。
6、开展行业、家庭体验教育活动。在小学低、中年级学生开展“陪爸爸妈妈上一天班”的实践活动,高年级学生利用双休日开展“今天我当家”活动,让学生洗一次衣物,打扫一次房间,做一次饭,领爸爸妈妈上街玩一天等,这些角色体验活动,让学生做一些力所能及的事情,增强生活自理能力,也从中体验爸爸妈妈持家的辛苦,体验血浓于水的亲情。
六、道德评价进社区
“德育进社区”是我校德育工作从校内到校外的延伸和拓宽,德育评价也是从学校评价到家庭、社区、学校三位一体评价过渡和发展。由社区参与学生思想道德评价,既是对学生参与活动的认可,又能激发学生今后进一步开展活动,同时带动更多学生参与。
1.家庭评价。学生在家里和楼栋里自觉进行的力所能及的活动,重视在活动过程中对学生的行为进行积极评价。由家长评价,评价结果报居委会或学校。
2.社区评价。学生进社区开展的道德实践活动,根据不同的类型和方式、时间的长短,折换成分值比例,由居委会录入到学校“道德银行”个人账户,并且作为“道德明星”和“文明班级星级考评”的重要组成部分。
3.学校评价。学生进社区开展的道德实践活动作为学生社会实践活动的重要组成部分,教师应当改变自己的角色,尽可能从教育者转变为活动的设计者与参与者,活动中的评价也尽可能让学生在小组或班级中进行,特别应重视学生的自我评价。只要学生的感受是真实的,那么自我评价也是真实的,它能促进同学自我的发展与完善,以形成积极的自我观念与道德自律。把参与社区活动作为学生毕业档案的内容之一。
4.每年学校与社区居委会联合评选表彰“优秀社区服务志愿者”,并给予精神和物资奖励。激发学生今后自我的不断完善、发展和参与社区活动的积极性。
二00九年四月一日