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心系校园安全 共建文明风尚

大田县“平安校园”建设工作巡礼
2012-2-15 9:53:30 本站原创 郑家悦 【字体: 点击率: 

    为全面推进中小学、职业中专的法制教育工作,努力营造更加和谐稳定的教育发展环境,三明市、大田县两级政法委、综治办高度重视,以强化法制宣传教育为重点,切实提高师生的安全防范意识和自我保护能力;以校园文化建设为重点,切实营造有利于校园和谐稳定的良好氛围,努力实现组织健全、制度完善、责任到位、措施落实、工作规范的目标要求,确保“平安校园”创建工作真正落到实处。近日,本报记者走进三明市大田县的多所学校,记录下他们在平安校园建设工作中的点点滴滴。
大田六中:齐抓共管,增强学生安全意识
    近年来,大田县第六中学认真贯彻执行《福建省社会治安综合治理工作条例》,始终把安全工作作为学校的第一要务。通过安全教育,增强了学生的安全意识和自我防护能力;通过齐抓共管,营造了全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。通过树立“以人为本,预防为主, 安全第一”的思想,切实保障了师生安全和财产不受损失,有效维护了学校的正常教育教学秩序。 
    据介绍,为抓好学校的安全工作,该校成立了以校长为组长,综治副校长及政教处、团委会、生管、保卫、班主任等负责人为成员的“平安校园”领导小组,定期召开专题会议,研究布置综治创安工作,切实加强对综治创安工作的领导,做到人员保证、经费保证、责任到人。
    与此同时,学校充分发挥保卫科的作用,让其对教师进行专门培训。课余时间,安排工作人员配合保卫科进行值勤,管理外访人员的进出等。在管理上,实行警务室、保卫科、门卫24小时轮流值班。在值班时间内,值班人员须对操场、教室、宿舍等场所进行巡逻,检查安全情况,及时排查安全隐患问题。对进出校门人员进行检查登记,禁止社会闲杂人员和不法分子进入校园滋事。
    对于重点要害部位,譬如财务室、图书室、电脑室、实验室等地,通过加固铁门,安放灭火器等方式,力争达到安全“三合格”标准。尤其认真做好网上的信息安全工作,建立安全管理组织机构,执行安全管理制度,落实网络安全技术保护措施和备案登记制度,及时发现、封堵网上有害信息的传播。
    此外,该校还加强与城关派出所和巡逻大队的共建工作,建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。目前,学校利用网络平台开设了安全教育专栏 (http://192.168.16.253/anquan/),由政教处指定专人不定期添加安全教育知识。
大田职专:开展法制教育做到“五个一”
    由于中职学生涉世不深,较多学生思想不稳定、抵制力较弱、意志力较差。作为一所职专学校,做好校园安全工作就显得格外重要。在开展预防青少年犯罪,增强学生的自我保护能力等法制教育工作中,大田县职业中专坚持内外结合,以形象、生动、学生喜闻乐见的形式,多渠道开展各项活动,做到“五个一”:成立一支坚强有力的法制教育队伍、营造一个人人参与的法制教育氛围、开辟一条社会关注的共建共育渠道、形成一个务实有效的预防机制、开展一系列具有职教特色的实践活动。
    近年来,学校成立了法制教育领导小组,形成了一支校长室———政教处———团委———学生会———心理咨询室———年段长———班主任———任课教师齐抓共管的法制教育队伍。就是这支队伍,充分利用校园网站、广播站、橱窗、黑板报、手抄报、宿舍园地等宣传阵地,通过开展法律知识竞赛、演讲赛、模拟法庭、主题班会等活动,在全校范围内营造一个人人参与的法制教育氛围,启迪学生学法、知法、守法,增强学生的法律意识。
    另外,学校与法院、检察院等单位建立法制教育共建关系,成立青少年维权岗,聘请该县公安局副局长为法制副校长,聘请五位校外法制辅导员,内外结合,以案说法,让学生在轻松的环境下学法、守法。
    通过了解,大田职专在学生的心理辅导上,也下足了功夫。每学年伊始,校长带头挂靠、科任教师人人参与进行跟踪帮教,通过对学生经常性地一对一谈心、辅导,帮助他们形成良好的行为习惯,提高良好的品德能力。另外,该校成立心理咨询室,配备专业心理辅导教师,对有心理疑惑和心理障碍的学生及时进行耐心疏导,培养和提高其良好的心理素质,使他们融合到健康向上的集体之中;成立学生自治管理机构,设立日常行为规范督查小组、卫生工作督查小组、学生宿舍管理小组、校园安全巡逻队,每个小组配备指导老师,形成学生自我教育、自我管理、自我服务体系。
    几年来,大田职专先后获得“福建省法制教育先进单位”、“福建省五四红旗团委”、“三明市优秀职教社员”等荣誉称号,在社会中赢得广泛的赞誉。
大田实验小学:用文明礼仪教育美化心灵
    “叔叔好……”远远的,大田实验小学的小学生们就会向你行一个少先队队礼,问一声好。原来,在不断的探索总结中,该校将目光投向了礼仪教育,决定以礼仪教育为切入点,对学生进行中华传统美德教育,让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起。
    进校礼仪、升旗礼仪、上课礼仪、活动礼仪、离校礼仪、卫生礼仪、上下楼梯礼仪、口语礼仪,这是该校礼仪教育的8项内容。围绕这些内容,为了让小学生们更容易理解,老师们绞尽脑汁,最终把礼仪知识编成了顺口溜,学生念起来朗朗上口;把礼仪知识编成歌曲,并谱上曲子,形成文明礼仪之歌,让全校师生传唱,熟记于心。
    “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句话体现了以身作则的重要性。在实施文明礼仪教育工作中,大田实小十分重视教师的自我规范,做到“要求学生做的,自己先做好”,以教师的榜样引领学生。在日常的学习生活中,该校旨在营造浓厚的礼仪文化氛围。该校领导介绍说:“对校园环境的精心布置,不仅可以凸现校园的个性和品位,而且也可以成为学校文化的重要载体,从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在校园环境中,学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。”
    记者看到,学校在教室、走廊、宣传栏等地方都分别挂上了《小学生日常行为规范》、警句名言、文明礼貌用语、提示标语……虽然这只是一个小小的细节,但在潜移默化中陶冶了师生的情操,美化了师生的的心灵。
    静静地一站,请你先行,送一份尊重与和谐;悄悄地弯弯腰,拾起纸屑,给校园添一份美丽;深深地吸一口气,说句“对不起”,让友谊的红丝带将我们的心连得更紧;微微地一笑,说一声“你好”,送出一缕春光温暖内心。经过多年的实践证明,大田县实验小学以礼仪教育为切入点,校风校貌发生了喜人的变化,文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信蔚然成风。
大田城关第一小学:重视突发事件应急演练
    2008年12月31日,大田县城关第一小学二年级的胡同学突遇火灾时,应用在校逃生演练时学到的自救知识成功从火场中逃生,而与她相邻的2个孩子却在火灾中丧生……生命无价,安全第一。多年来,该校重视对小学生的安全教育,深入开展以“安全第一、关爱生命、从我做起”为主题的消防安全和交通安全宣传教育活动。
    目前,小学生的在校安全问题受到了全社会的关注。提高小学生面对突发事件的应急能力,成为大田城关第一小学校领导们的共识。行动中,他们按照“立足学生做人,着眼点滴小事”的指导思想,结合实际开展了安全疏散演练的体验;深入矿区开展了水土保持重要性的体验;深入均溪河开展了呵护母亲河的体验。该校以“贴近学生生活”的工作原则,积极开展实践、体验、感悟教育活动,倡导实践体验的自我教育方式,让学生在活动中悟理导行,在体验中健康成长。      
 
    每年“11•9”消防宣传日,学校还会开展一次“防火灾、防交通事故安全知识课”的中队会;举行一次消防、交通安全征文活动。该校充分利用学校宣传栏、展板、橱窗等各种行之有效的形式大力宣传消防、交通安全知识并且进行图片展览。同时,学校还在每个学期开展“消防安全逃生演练”。
    在活动中,消队中队的战士们为学生演示了金属切割机、液压剪扩器、机动链锯、移动供气源、空气呼吸器、起重气垫、隔热服、移动照明、泄漏通信安全绳、躯体固定担架、防化服的使用方法,并与学生互动,让学生参与操作,使学生了解相关的知识。通过参加活动,加强了师生对消防安全重要性的认识,营造了学习和宣传《消防法》、消防知识的氛围,推动了学校消防安全保障工作。
大田城关第二小学:用自主管理模式推进“平安校园”建设
    平安校园,从我做起。为实现师生工作与学习环境和谐发展的目标,大田城关第二小学根据实际情况,设计了校领导、教师和学生共同参与的学校管理机制。经过3年多的努力,形成了“让学生自己管理自己,争当校园小主人”的独特管理模式。
    现代教育理论表明,教育过程是教师与学生共同参与的过程,同样,管理过程也应是管理者与被管理者共同完成的过程。在这个过程中,关键的环节就是教师要尊重学生、相信学生,把学生当作合作者,创设一种民主、和谐的环境,让学生对学校、班级工作提建议、提批评、提设想;鼓励学生在管理中的每一点进步,帮助他们总结提高。该校把培养集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人列入学校的培养目标,并进行分解、落实。
    为充分带动学生进行自主管理,学校让学生参与相关规章制度的讨论、制定,并直接参与管理。同时,让学生参加学校的一系列检查、评比。据介绍,为充分调动学生的能动性,学校将小值勤、学生实践周等活动交由学生操办。在活动中,小学生们通过自己设计班级环境,形成一种主人翁意识,真正收到“在学校里让每块土地,每一堵墙壁都会说话”的教育功效。
    同时,学校不忘培养、锻炼小学生的组织领导能力,而锻炼的平台就是少先队委员会、班委会等学生组织。该校校领导表示,只有让学生亲自参与管理,才能真正培养他们的素质。围绕“自己的目标自己提,自己的活动自己搞,自己的困难自己克服,自己的计划自己执行”的思想,教师在对学生的管理和教育上起到的是一种辅助性的作用。通过学校和教师的指导,让小学生们有目的、有计划地开展工作和活动。对于这些年纪小小的“领导”,学校既要鼓励他们大胆工作,也要严格要求他们遵纪守法,教育他们正确处理好个人与集体的关系,处理好管理别人与以身作则的关系。
    几年下来,通过全体学生的参与管理,校内形成了一种人人关心集体,人人参与集体的氛围,师生的关系也变得愈加和谐。这种良性循环,将为“平安校园”建设提供重要保障。
    (本版素材由刘长科、章进伍、郑祥龙、廖明旭、吴建玲、郑启闪、刘守业、吴英庆提供)
大田一中:首创“带法回家”社会实践模式
    自2000年寒假至今,大田一中“带法回家”社会实践活动走过了近十年的路子,掀起了大田县普法规模最大、受教育人数最多、延续时间最长的普法教育活动,为落实新课程综合实践活动课,加强青少年法制教育,推进中学生素质教育的发展开辟了崭新的天地。
    2010年寒假,针对全国上下反醉驾和大田成为拐卖儿童重灾区这两个热点问题,大田一中将“带法回家”社会实践活动主题定为“关爱生命,平安出行”和“关爱儿童,反对收买”。10年来,学校依照国家各阶段的普法规划和新颁布的法律法规,通过走访县政法各部门,广泛发动学生用书信、问卷、电话、家访等形式了解自己家庭所在社区或乡村的社会情况,以确定每个时期“带‘法’回家”普法实践活动的宣传重点。
    在社区、乡村各级组织的配合下,学生通过上街宣传、入户讲解、集会报告、个案咨询、广播讲读、文艺演出、板报宣传、分发材料等形式,宣传法律知识,解决了农民工欠薪、消费者维权、交通安全设施被破坏、家庭暴力、受害人索赔、环境污染等实际问题,赢得了广大干群的同声赞誉。
    大田一中林再生校长告诉记者,经过几年的探索,这一模式已经逐渐走向成熟。学生按家庭所在地结合组团,每个社区或乡镇组成一个大队,每个大队分若干小组,每5-10人为一组,民主推选责任心强、有领导组织能力的学生干部和熟悉当地情况的同学担任组长。开学之初,全体学生带着这份别开生面的“假期作业”回校报到,按照规定上交活动照片、宣传材料、活动记录、体会感想和工作鉴定。针对师生社会调查反馈上来的问题,政教处还将组织人员和社会相关部门一道,共同编写“带法回家”各个专题的宣传辅导资料和相关案例。这一举措,切实增强了青少年的社会责任感,提高了学生的综合素质,为青少年教育开辟了一个全新的课堂。
大田五中:“校园110”为校园平安保驾护航
    每天晚上9点以后,在大田县第五中学校园周边主要路段,总能看到几位戴着红色袖章的青年教师的身影。他们,就是曾被三明团市委授予“三明市新长征突击队”、被学校师生亲切称为“校园110”的“大田五中突发事件快速反应小组”成员。
    大田五中是一所省二级达标完中校,现有师生4000多人。每到放学期间,总有数千人集中在学校附近的两条道路上。尤其是校门口直下的马路岭路,坡窄弯急,车流量大,存在极大的安全隐患。同时,因为学校周边环境复杂,不时有社会不法青年利用晚间骚扰、敲诈甚至殴打学生,对学校的安全秩序和学生的身心健康造成威胁。为切实做好平安校园建设,进一步构建学校预防各种突发事件发生的长效机制,提高应对各种突发事件的快速反应和处置能力,2004年9月,由学校青年教师志愿者参加,以维稳巡逻、抢险救灾、应对突发事件为主要职责的“大田五中突发事件快速反应小组”正式成立。
    这一快速反应小组成立至今,以维护校园安全为己任,六年如一日,认真履行职责,不断提高对突发事件的快速反应能力,切实发挥了维护校园安全稳定的作用,有力保障了师生安全。随手翻开学校保卫科的“护路巡逻情况登记簿”,快速反应小组的努力展现眼前:在校园周边,与公安巡警密切配合,制止和处置针对学生的骚扰事件,有力打击了欲行不轨的社会不法青年的嚣张气焰;在春夏暴雨多发期间,坚持在校待命,配合学校有关职能部门对学校挡土墙基和陡坡等危险路段进行隐患排查,有效维护师生安全;在学校突然断电和疏散演练等活动中,协助维持秩序,帮助指挥引导学生有序疏散,防止踩踏等伤害事故的发生。
    应该说,学校的快速稳健发展,离不开全校师生的共同努力,更离不开一个和谐、安全的良好育人环境。长期以来,该校领导高度重视“平安校园”创建工作,因地制宜地根据学校实际,防治并举,创造性的开展安全管理。如今,学校的校园环境安全和谐,教学秩序井井有条,成为莘莘学子求知上进的一方热土。