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大田县城关第一小学德育试点校

——“体验教育”实施方案
2012-2-15 9:53:30 文明办 佚名 【字体: 点击率: 
一、主题:参与体验教育,感悟成长快乐
二、口号:“我能说、我会做,我们共同成长!”
三、指导思想:
体验使教育对象在实践中认识、明理和发展。体验教育要求走向社会,注重实践,发挥主体作用,重视“过程”的教育,是与“做中学”、“做中悟”等生活教育。开展体验教育,坚持以校园文化建设及各种活动为载体,以师生全面发展为目标,以提高学校德育工作的针对性、时效性,形成“开放式管理,立体化育人”的办学特色。
四、体验教育的理论依据
  教育学家鲁洁指出:德育过程涉及体验……一个完整的德育过程,应该是受教育的认识活动、体验活动与践行活动的结合。体验教育强调的是活动、实践、感悟,体验教育为孩子们获取知识,用活知识提供了一个良好的契机。孩子们通过获得丰富的,有深度的体验,使知识转变为他们个体的精神财富。
五、体验教育的目标:
1、教会学生认知,培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
2、让学生更多地走出课堂,体验生活、体验社会,以达到完善人格的目的。建构以理想信念为核心,以爱国主义为主线,以传统美德为基础,以道德素质和行为规范养成为重点的学校德育新模式,提高学校德育工作的整体实效。
3、引导学生接触社会,体会生活实践中的种种现象,从中提高独立判断分析的能力,掌握生存、发展的能力。在社区范围内探索学校与家庭、社会共同对中小学生进行传统美德教育的三维模式。
六、体验教育的基本内容:
体验教育的基本内容是“实践中育人”——既帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面,寻找一个“岗位”,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而提高自己的全面素质,让学生在自主参与中体验快乐。
(一)、挖掘校园体验资源,促使学生在校园快乐成长。
1、立足课堂,实施“换位体验”
开展“无助体验”,使学生对残疾人的生活方式的彻底理解,取而代之的是同情,理解、尊重和帮助。
2、抓住契机,进行“集体体验”
每学年学校以各种节日为契机,有计划,有组织地开展体验活动,使学生初步形成完整独立的自我意识、合作意识和协作精神,增强学生的责任心、集体荣誉感。(1)每学年初的“开学典礼活动”,使新入学的学生感受到学校的温馨美好,对未来的小学生活充满期望,也使参加活动的高年级同学体会护幼、助幼的快乐;(2)“庆祝教师节活动”中,学生真正感受教师的辛苦,了解教师工作的崇高,培养学生尊师、敬师、爱师的情感;(3)“快乐体育节”,我们本着“我参与,我快乐,我锻炼、我健康”的活动宗旨,注重学生的广泛参与,让他们感受到集体的氛围,集体的温暖、集体的重要、集体的力量,形成把集体利益放在第一位的心理品格,养成团结与互助、共同进步的行为习惯。(4)“艺术节”活动,创设了由学生、家长、教师共同参与的体验和交流艺术的空间,展示校园风采,营造了浓厚人文色彩,体现民族传统文化特色的艺术氛围,培养积极乐观的人生态度,让每一个心灵都快乐,让每一个学生都幸福成长。(5)“安全周”对学生进行安全安全疏散演练,以提高学生自我防范意思。(6)“清明节”带领学生祭扫烈士陵园进行爱国主义教育。
3、参与管理,开展“自我体验”
根据礼仪、环保、节能、爱心等内容分设红领巾值周岗、文明礼仪示范岗、环保卫生巡查岗、“校长小助理”评比岗、“光荣升旗手”、“学校展览馆”讲解员等。以“自主参与、自我管理、自我服务、创新实践”的原则,实施“自我体验”。
(二)精心设计实践活动,体验内容多元化
制定体验活动的实施规划,精心设计活动的主题与内容,引导学生有目的地开展体验活动,重点引导学生体验自己与自然、自己与社会、自己与自己的关系,有计划地在大自然中、在学校生活中、在家庭生活中、在社会生活中体验,以培养自己良好的道德品质。
开展1、“寻访身边人身边事”系列活动;2、“小手暖寒冬”感恩系列活动;3、“小手拉大手,节能好又多”主题活动;4“我与老前辈有个约会”系列活动等等特色实践活动。
  (三)、密切校内校外沟通,体验途径多维化
1、“角色体验”进家庭
(1)“三八”妇女节的“做一张感恩卡,献一枝祝愿花,为妈妈洗个脚”;(2)双休日的“今天我当家”的体验,让学生洗一次衣物,打扫一次房间,做一次饭,领爸爸妈妈上街玩一天;低年级学生“学烧一碗汤”、“擦一次地板”,高年级学生“这次家务我来做”……等这些角色体验活动,让学生做一些力所能及的事情,增强生活自理能力,也从中体验爸爸妈妈持家的辛苦,体验血浓于水的亲情。
2、“模拟体验”进社区
根据社区实际,因地制宜地开展各类实践类的体验教育活动:(1)“清洁日”­——学生们帮助清洁美化社区环境,培养热爱劳动的优秀品质;(2)“护绿日”——学生用自己的双手为社区周边的绿化带除草、浇水,鼓励更多人树立环保意识;(3)“表演日”——学生们发挥自己的一技之长和表演能力,在社区文化艺术节中展示自己的作品;(4)“爱心日”——学生们和社区干部一起,上门慰问孤寡老人、残疾人等有困难的人,组织进行募捐活动,为他们献上一片爱心;(5)安全日,学生在老师的带领下,当一天“小交警”;(6)“环卫工人节”做一日“环卫工人”,学卖报,擦皮鞋……等模拟体验来了解各行各业的劳动在社会生活中的意义,感受不同劳动的价值,在学习中换位思考,形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯,增强自律性,也促进了道德行为的内化。
3、“亲情体验”在大自然
学校以组织学生、家长开展“心手相牵,亲近大自然”的活动。(1)带领学生与家长走进展览馆、军营、消防大队参观访问开阔了眼界;(2)组织学生与家长一起登山赏景、来一个“家庭竞赛”,拉近了心灵的距离;(3)带领学生与家长走进福利院,帮助老人做些力所能及的事,培养学生的爱心。
六、体验教育的组织与实施方法
1、成立领导机构,加强组织领导,由组长组织成员制定全学期的活动方案,督促落实活动开展。
组  长:徐明煦
副组长:陈善锦 周茂朗
成  员:刘守业
林秀梅   叶一闯  汪其耀  温荣波  林凤瑚  卢文浩
       各年段长
2、体验教育的实施措施:
(1)、制定《亲子活动学期或学年度推进表》和亲子校本教程等,组织校园亲子游戏等主题活动,开展亲情教育主题班队会和创新家长会实践等活动。每一次活动以善学、能说、会写一句(或一段)漂亮话(低年级学生以学说为主、中年级学生以说写结合、高年级学生以写为主)任务,以正确处理手中废弃物为目标,请组织者及时对活动进行总结并做好书面记载。
(2)、领导小组各成员要做好有关工作:政教处有关人员要做好活动前后的安全教育及活动方案的制定审核与落实并报校长审批,对整个活动过程进行全程跟踪指导;少工委等处室有关人员要对活动的成果进行收集检查与评估;总务处和办公室有关人员对活动所需设备设施要进行检查适当协助解决并做好表彰上报。
(3)、研究成果列入学校学期(或学年)考评,并上报表彰。
七、体验教育的评价机制:
教育的最终目的是为了孩子健康快乐地成长,实施体验教育也是为了队员能体验快乐,体验成功,有效的体验教育中的各种评价机制,可以激励队员从成功走向成功。
1、关注过程,进行形成性评价。
实施体验教育不能用传统的分数或统一标准来衡量。要重视教育的过程,重视在活动过程中对学生的行为进行积极评价,轻视在活动结束之后进行过多说教与评价。
2、关注主体,进行小组评价和自我评价。
教师应当改变自己的角色,尽可能从教育者转变为体验活动的设计者与参与者,活动中的评价也尽可能让学生在小组或小队中进行,特别应重视学生的自我评价。只要学生的感受是真实的,那么自我评价也是真实的,它能促进了队员自我概念的发展与完善,以形成积极的自我观念与道德自律。
3、关注差异,进行多样性评价。
体验教育具有个性化特征,每个队员的内心活动,呈多样性、多端性的特点。因此,体验教育要重视多样性评价,否定评价的单一性。我们要依据队员参与不同活动的收获和感受进行评价,做到评价手段不拘一格,评价标准不尽相同。评价可以是在实践活动中的考核与评价,也可以是活动后的相互点评、自我小结、互送赠言、记体验日记、写成长记录等。 
八、体验教育形成的材料
1、汇编“体验教育”活动风采集、图片集、学生体验日记集、教师论文集。
2、收集整理评价表(教师对学生的评价、学生之间的评价、家长评价表);
3、举行学生参与体验教育的活动心得征文材料;
4、体验教育案例的总结与反思;
5、形成各板块“体验教育”活动的构建结构。形成“体验教育”活动的校本课程。
6、探索、总结出学生最喜爱的、最有效的体验活动的模式,深入挖掘体验教育活动的功能。
九、附:大田县城关第一小学“体验教育”网络图
 
 
 
 
 
 

大田县城关第一小学“体验教育”网络图

 

办公室 总务处
安全教育 制定方案并审核
成果收集与评估
设施设备检查与表彰上报
低年段
中年段
高年段
亲子体验
情感体验
成长体验
家庭体验
1、节日 “做一张感恩卡,献一枝祝愿花,为妈妈洗个脚”
2、今天我当家
3、家庭竞赛


 
校园体验
1、红领巾值周岗
2、文明礼仪示范岗
3、环保卫生巡查岗
4、校长小助理评比岗
5、光荣升旗手
6、无助体验
7、安全疏散演练
8、班队组织管理
9、快乐体育、音乐
10、展览馆讲解员

 

 
社会体验
1、寻访身边人身边事活动
2、感恩系列活动
3、环保节能活动
4、爱国主义教育活动
5、法制教育活动
6、社区服务活动
7、安全教育活动
口号:我能说、我会做,我们共同成长
心手相牵 体验教育
政教处
少工委
课题领导小组
参与体验教育  感悟成长快乐