您当前位置:大田文明网 >> 创新案例

十年磨一剑

——学生“带法回家”社会实践活动回眸
2012-2-15 9:53:30 文明办 佚名 【字体: 点击率: 

福建省大田县第一中学

大田一中学生“带法回家”活动源于2001年,当时为了破解学校法制教育难于“贴近校园、贴近学生、贴近生活”,缺乏针对性、有效性和可持续性以及社会实践活动挤占教学课时、基地紧缺、资金匮乏、安全保障等诸多难题,学校发动师生群策群力,开始尝试在寒暑假将法制教育与社会实践活动整合的探索,至今已经整整十年了,十年的努力取得明显的成效,我们具体做法是:
一、先期准备
(一)调研定题
学校通过各种形式,捕捉热点,解剖麻雀,确定活动宣传重点,比如今年寒、暑假,我们与相关部门一起研讨、确定了“打击酒后驾车”、“严惩拐卖儿童”和“严惩金融诈骗”三个法制宣传重点。
(二)借风行船
利用校友资源,从公、检、法、司各部门中邀请了13位优秀干警组建了兼职法律教师队伍。充分发挥他们的作用,做好每次“带法回家”活动的主题设计和资料选编,既上好学生们的日常法律常识课,又做好每次下乡前的专题培训,为活动开展提供法律支撑和援助工作。
(三) 合力备料
每次活动前夕,学校与相关部门配合,联合印制制作普法宣传材料和展板。今年寒、暑假前夕,县法宣办、公安局、法院联系印制的法制宣传材料8万余份,制作校园安全、道路交通法规等专题展板,司法局提供法律知识培训、学校编印《儿童防拐十招》、《大田县拐卖儿童典型案例》等宣传材料。
二、组织实施
(一)因地编组,科学分工
按照学生家庭所在的社区、乡镇组成一个大队,每队又分若干个小组,组内人员按学生特长合理分工,民主推选组长,组长负总责,编组名单一式两份,留有师生电话号码,便于老师了解和督促工作,也便于学生有困难时能及时向老师求助。
(二)组织培训,誓师动员
放假前夕,学校结合每次活动宣传的法律法规,聘请相关的兼职法律教师来校举办“学校——实践队——实践组”三级培训,讲授法律知识,传授工作方法,宣布活动纪律,强调安全事项,教给应急对策。临行前,学校召开动员大会,重申活动意义、宣布考评办法和奖惩措施。
(三)各显身手,遍地开花
假期伊始,学生们一回各自家乡、社区,即持介绍信到相关部门报到,向他们阐述来意、请示工作、讨教方法、寻求支持。在各单位的配合支持下,“带法回家”各小组运用上街宣讲、入户讲解、集会报告、个案咨询、广播讲读、文艺演出、板报宣传、分发材料等多种形式有的放矢地开展法制宣传。在此期间,学校派老师分组下乡跟踪指导和回访,听取各方意见和建议。十年间,我们每次活动侧重宣传2—3部法律法规,先后宣传了《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《禁毒法》等43部法律法规,不仅全校师生周而复始地反复轮训,每一个乡村和社区都一年两次地开展了全民普法教育。
(四)汇报评比,总结表彰
每学期开学初,学生们带着别开生面的“假期作业”返校报到,按要求上交活动照片、活动记录、典型案例、体会感想、总结材料和工作鉴定。各班将“带法回家” 的活动过程制成图文并茂的手抄报,全校60余版同时展出,师生参与评比。学校适时举办成果报告会和成果展,对学生的活动进行验收和表彰。每个学生既是教育者,也是受教育者。这些精彩纷呈的展板不仅吸引了师生们的眼球,许多来宾也赞赏不已,其中高二年学生在“带法回家”活动中绘制的《刑法图解》还被县里选中作为全县的普法宣传挂图印发。
三、拓展提升
“带法回家”社会实践活动开展以来,学校十分重视听取学生和社会各界对活动开展的意见和建议,并采取措施不断拓展活动载体,丰富提升学校法制教育的内涵。
(一)创设“法律咨询室”
 师生们在“带法回家”活动中,养成了“有问题,找法律”的学法、用法习惯,我们也从“12348”法律咨询中心的做法中得到了启发。为了适应师生们的法律需求,学校以13名兼职法律教师为基本力量,创设了校园法律咨询室,师生提供法律服务。咨询室公示了法律咨询师的通讯号码,建立法律服务的应急机制(随叫随到)和常态机制(星期三晚),常年提供法律服务,引导师生和他们的亲友,运用法律手段维护合法权益和化解生活中的矛盾和纠纷,推进和谐、平安社会的建设。法律咨询室创设三年来,受理咨询232宗,工作记录已写了13本,服务的范围已从本校师生拓展到师生亲友、外校师生,乃至高校学生,成功地处理了诸如学生“长短鞋”消费维权、红星家长征地补偿、林场劳动合同纠纷、县城斑马线乱象等问题。
(二)开办“本周说法”
在“带法回家”活动和和法律咨询室工作中,我们抓住社会热点问题和典型案例,运用现代教育技术,借鉴、模仿中央电视台的“今日说法”栏目的形式,借助身边人、身边事来剖析案例、解读法律,以案释法,制作了《为青春护航》、《安全呵护未来》、《血的教训》、《为了花儿不再凋零》等电视节目,每个节目由学生担任主持人,法律兼职教师为特邀嘉宾。有的节目被县里制作成光盘,在各中小学播放,有的剧本被选为全县各校通用的优秀法制教材,有的专题片被市、县电视台采用。
(三)创建普法基地
借助“带法回家”活动的长期积淀,在县各政法部门的支持下,学校把每一个时段宣传的法律法规和“带法回家”活动中搜集的典型案例先后做成了图文并茂的展板,创建了“大田县青少年法制教育基地” 先后有反邪教、禁毒、反酒驾、打击拐卖妇女儿童、消防安全、道路交通安全、森林防火、校园安全等八个专题,县里以组织参观和下乡巡展两种方式,让全县青少年共享资源、接受教育,既发挥了一中法制教育特色校的辐射作用,又下活了全县法制教育“一盘棋”。
(四)设置校本课程
“带法回家”活动提高了全体教师的法制意识,建树了“育人德为首”的理念,形成了“3000—1=0”的共识。在每年高一年的军政教育活动中,法制教育是重头戏。新生进入一中,领到的第一本书是法律书籍(自行开发的校本教材《德育读本》),上的第一堂课是兼职法律教师授的法制课(《拒绝不良行为,预防违法犯罪》、《珍爱生命、安全出行》),每学期的教育重点既有系统性,又有针对性。       
学校注重把法制课堂从校内拓展到校外,在法院的支持下,每年分批组织学生代表到庭旁听诸如打架斗殴、偷盗抢劫、网吧犯罪、涉毒涉黄等青少年犯罪典型案例的庭审,倾听失足者的忏悔和法官的案情评析,进而学习法律、开展专题调查、展开讨论、撰写心得体会,引导学生从中吸取教训,学好法律,防患未然。比如今年3月份,我们组织部分学生旁听了“网吧抢劫、故意伤害案”庭审过程,使学生更直观了解黑网吧的危害。
学校着力办好宣传阵地,开辟法制教育的第二课堂,借助3.15、11.9、12.4等专题教育日、校园安全周和国内发生重大事件的契机,运用“国旗下讲话”开展法制教育。借助“校园之声”广播室设立“法制天地”节目,常年系统地宣传法律法规常识;借助学校“希望”周刊的“法制之窗”栏目,结合社会热门话题有的放矢解读相关的法制常识。借助校园艺术节将“带法回家”活动中的典型案例改编成戏剧参加汇演,寓教于乐,其中话剧《买锅记》、《讨薪记》在县、市演出后,反响热烈,荣获嘉奖。
(五)健全帮教机制
在“带法回家”活动的社会调查中,师生们发现了许多青少年的失足是从沾染不良行为开始的。前车之辙,后车之鉴,全校形成了对“问题学生”要“一个也不放弃”的共识。每学期进行一次“问题学生”调查,针对他们所沾染的不良行为,开办专题法制教育班及早诊治。善待“问题学生”,学校政教处、团委会、家委会和关工委联合制定帮教方案,老师与政法干警、家长一起通过学法律、讲故事、谈谈心、看庭审、听忏悔、写心得等方式,和风细雨地帮助他们认识错误、立志改进。随后又因人而异建立老师、家长、学生干部联合组成的帮教小组,实行全程跟踪管理,通过“多送一点温暖,多给一些阳光”的方式,及时公开褒奖进步,私下指正不足。精诚所至,金石为开,近十年来,前后举办了42期教育班,347位“问题学生”翻然改进,340名顺利进入高校继续深造。看到孩子的显著进步,许多家长感动地说:为了孩子,我们想到的,你们做到了;我们没想到的,你们也做到了……
“带法回家”社会实践活动激活了学校德育的一江春水。在这项社会实践活动中,学校、学生、家长和社会一起联动、一起受益。
一、优化了学校的德育环境。
 “带法回家”活动既破解了社会实践的基地紧缺、资金匮乏、安全堪忧、占用课时等难题,同时又将普法宣传活动、社区服务、研究性学习三者融为一体,为培养青少年创新精神和实践能力开辟了一个全新的课堂。
“带法回家”活动促使学生们为普法宣传向自己的父母、向各部门和政法干警、律师、行家乃至普通百姓讨教、求助,无形地调动社会各方来共同关注青少年的健康成长,使教育进一步成全社会的“共育”工程,为“共育”活动拓宽了渠道。
2003年,县政法、教育主管部门把这一活动推广到全县中学,每学期一次的“带法回家”社会实践研讨活动和联手下乡普法宣传工作,又增进了各校的横向联系,使各校有更多的机会相互学习、协同工作,整合了全县优质的教育资源,引发社会各方联动,扩大了参与面和覆盖面,下活了全县青少年法制教育工作的“一盘棋”。
二、提高了学生的综合素质。
学生们在社会实践中,增强了使命感和责任感。他们在用自己有限的法律知识为群众带来“实惠”、讨回“公道”而深受村民感激时,明白了“治穷”要“治愚”、“致富”要“懂法”的道理,改变了“两耳不闻窗外事,闭门只读圣贤书”的做法,树立了学法为民的志向,懂得了怎样去创造人生的价值,怎样做一个高尚的人。
“带法回家”这一载体突出了学以致用,要带法回家,就得先学法,在法律实践服务中,遇到了新问题,必然促使学生主动再学习,不断提升,“学习——实践——再学习——再实践”的模式形成了学法用法再学法的良性循环。这是“带法回家”十年来长盛不衰的活力之源、动力所在。同时锻炼培养了学生的自主创新能力,使他们的聪明才智和各项专长得到充分的展现的机会,增强了他们的学习科学文化的积极性和生活自立、自理能力。无人监督的工作环境,严明的工作纪律,使学生们更懂得如何自律、自重,怎样去珍惜一中学生的荣誉。许多学生由衷地说:我们不仅要有一腔热忱、满腹诗书,还要有一张“铁嘴”、一手好字、过硬的现代信息技术本领和能歌善舞,要有社交能力,会讲究工作艺术,会解决问题,将来才能立足社会,生存、发展。
最初对学生“带法回家”活动不太理解的人们,在看到活动成果后,感慨地说:“我们原来认为学生只是走走形式,应付了事,没想到他们的热情是那样高,工作是那样认真,效果又是那样好,大出我们的意料……”,家长也激动地说:“感谢学校组织这样的活动,让我们重新认识了孩子,找到了教育的契机。”
三、 推动了社会的文明法制建设。
“带法回家”活动被许多干群称为“大田历史上规模最大、涉及面最广、受教育人数最多、历时最持久的普法活动”。寒暑假期间,由于大田一中的示范和推广,在大田无论是乡村、厂矿还是城镇、社区,处处都有各校学生搞宣传的身影,全县所有单位的宣传栏、板报栏都留下学生们宣传法律的字迹。师生“带法回家”,促进了和谐家庭、平安社区和文明学校建设,为社会治安综合治理发挥了重要作用。如“重拳打击六合彩”,公安部门盛赞:大田一中师生的宣传最及时、最广泛、最有说服力;“整治黑矿井、小煤窑”,国土资源局称:以往是黑矿主和我们“打游击”,我们是看得见、逮不着,现在学生们一宣传,下面一有风吹草动,我们的举报电话就响,执法队伍就像从天而降的神兵;肖长根县长在政府工作会议上说:大田贯彻《殡葬改革条例》、顺利推行火葬,群众没有阻力,说明学生“带法回家”富有成效,宣传工作做到家……,社会各界盛赞:一中学生发起“带法回家”活动,一个学生带动一个家庭,一个小组带动一个片区,普及了法律知识,稳定了社会治安。学校也因师生法制观念增强而连年保持综治创安“三无”(无治安案件、无刑事案件、无重大责任事故),被评为省、市、县文明学校和法制教育、创安、综治先进单位;大田县获得了“全国普法先进县”的殊荣,时任县委林梁儿书记动情地说:“我县能拿到这块‘全国普法先进县’的奖牌,确属意料之外,却又在情理之中,大田一中师生‘带法回家’活动功不可没……”
十年磨一剑,今日舞东风。我校自2001年开展学生“带法回家”活动伊始,先后经历了校内外的“怀疑——肯定——赞赏——支持——帮助——参与”的几个阶段,它在艰难中起步,在实践中成熟,在协作中做强,终使学校法制教育走下高高的“神坛”, 贴近了校园,贴近了师生,贴近了生活,摆脱了唱“独角戏”的困境,变成全社会齐抓共管“集体舞”;把枯燥的法律条文,变成了香甜可口的“美味佳肴”,青少年法制教育的探索取得了初步成功。《福建日报》、《三明日报》、福建电视台、东南电视台等省、市新闻媒体曾多角度对此做了报道,省《德育》杂志、教育部《中国德育》杂志、国家关工委杂志《中国火炬》也为此发表了专论。省、市、县各有关部门和关工委领导、专家多次在调研中赞誉:大田一中创新工作方式、激活法制教育的做法很有特色、成效显著,令人耳目一新,很受启迪,影响深远。我们将借本次国家教育部“五五”普法检查验收的东风,虚心向兄弟学校学习,认真总结拓展提升,继续打造精品,为青少年健康成长竭尽绵薄之力。