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学生成长导师制,促进学生全面健康发展

——大田县柯坑中学施行学生成长导师制做法简介
2012-2-15 10:00:21 文明办 佚名 【字体: 点击率: 
柯坑中学在大力实施高效课堂素质教育的过程中,坚持把德育工作放在育人的首位,把“人人关注,人人进步”、“教书育人,育人为先”的德育理念注入每个教师和学生心中,通过创新与不断探索,创造性地提出并施行“学生成长导师制”。“学生成长导师制”是由每位学生选择自己信赖的科任教师作为自己的成长导师,导师对所挂钩的学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导。该制度从2008年开始施行,经过近两年的探索、实践,已初见成效。
一、    形成背景
1、全社会高度重视学生的思想道德建设。国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”,“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。”
2、新课程改革的需要。我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标,单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。另外,新课程实施后,学生可以跨班级选课,传统意义上的班级管理模式可能会相对削弱。因此,探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略,从而有效地推动新课程方案的实施,是当前急需解决的关键问题。
3、当前农村中学现状。一是随着我国农村城镇化进程的加快,一部分农村学校的生源减少,留守儿童多,学生的成长路上遇到的问题多;二是农村学校生源相对减少,必须创新,打造自己的特色,创造品牌学校,为农村学生营造良好的学习环境。
二、实施过程
1、选配导师
具有意向的老师首先向学校自荐为德育导师,学校导师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查,在此基础上,选配好导师。
2、明确导师工作职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求,德育导师的主要职责是:
(1)帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质;关注学生的思想、品德、行为表现,防止和纠正不良行为的产生和发展。
(2)关心学生的学业进步及个性特长发展,合理指导学生的学习。
(3)关心学生的身心健康发展,指导学生的生活和心理的辅导。
(4)指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
(5)及时与学生家长、其它任课教师沟通,全面了解掌握学生在各方面的表现。
(6)帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
3、确定受导学生
班主任根据学生的实际情况,确定受导学生。重点关注学有不足学生,人数一般控制在导师人数的2—3倍。家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、留守、单亲等特殊学生群体应优先予以考虑。学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。
4、确立受导关系
学校公布选配的导师名单、简介和指导特长,向导师提供相关学生的材料,进行师生双向选择,学校可根据实际作适当调整。导师关系确定后,由学校颁发证书并记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等材料,作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
5、建立工作制度
(1)建立学生成长档案制度。每个学生从进入初中校门,导师就对其建立成长记录档案,有《学生成长周表现记录卡》、《家校交流卡》、《操行等级评分表》、《学生获奖情况》、《特殊生跟踪表》等材料,内容涵括学生家庭及社会关系详细情况,学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好,学生心理、生理、身体健康状况,学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析等,如《学生成长周表现记录卡》就包括每天的出勤、课堂表现、作业等情况,包括读了几篇课外书、学了几首歌、画了几幅画、写了几篇文章,帮父母、为班级和学校、为朋友做了哪些事等课外情况,以及一周感受与收获等。
(2)谈心辅导与汇报制度。导师每1周至少与受导学生谈心辅导一次,并记录辅导内容;受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况;必要时可随时汇报和咨询。
(3)建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解,包括家庭的结构(单亲、重组更要作为重点)。每月至少一次电话联系,每学期至少一次家访。
(4)建立个案分析制度。学校可定期集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法
三、实施效果
学生成长导师制施行后,我校学生的违纪现象少,讲文明讲礼貌蔚然成风,学生阳光自信,同学之间团结互助,积极参加小志愿者活动和争当四好少年,集体荣誉感强,形成了积极向上的良好校风,为学生的一生打下了良好的基础。如九年级(1)班的小叶同学,原来经常旷课上网玩游戏,学习不够认真,导师便经常和他谈心,一起打球,定了学习合约,通过导师的引导,该同学改掉了上网玩游戏的“嗜好”,成绩有了大幅度的提高,现已居年段前10名;九(2)班的小云同学,原来思想比较不稳定,常跟社会青年交往,经过导师的开导,转变了思想观念,把心思放在学习上了,正全力备战中考;同学们通过与导师的交流后,思想更加上进,学习成绩有了很大提高,在毕业班会考、中考和平时的单元考中,我校各班科成绩均列县前几名,初步打造出了自己的品牌。
我校施行的学生成长导师制受到了学生及家长的欢迎,得到了上级和社会各界的肯定,《三明日报》、大田电视台、《大田教育》等媒体做了专题报道,许多兄弟学校前来调研交流。今后,我校将继续创新德育机制,完善学生成长导师制各项制度,促进学生全面健康成长。